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苏教版三年级语文上册《第八次》教学反思

作者:不详 时间:11/5/2015 9:07:12 PM 点击:

  核心提示:《第八次》是一篇寓含着深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军,但屡战屡败,几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网,受到启发,振作精神,经过第八次战斗,终于赶跑了侵略军,取得了最后...

《第八次》是一篇寓含着深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军,但屡战屡败,几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网,受到启发,振作精神,经过第八次战斗,终于赶跑了侵略军,取得了最后的胜利。

语文课程标准指出:阅读是学生个性化的行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。《第八次》一文在表达上一波三折,故事情节随着人物的命运跌宕起伏,既有屡战屡败的沮丧,也有屡败屡战的坚强。文中既有对人物动作、神态、语言、心理的直接描写,同时人物的情感又潜伏在文字背后,让人感觉其中暗潮涌动。因此,我把本课的教学重点设定为:1.凭借具体的语言环境,理解课文内容,弄懂布鲁斯成功的原因,体会布鲁斯王子屡败屡战、不懈斗争的精神。2.通过多种方式的读与文中人物产生共鸣,感悟课文的思想感情。3.利用课文空白,发挥想象,并写一写布鲁斯的心理活动,深化蜘蛛结网带来的启示。

一、品词析句,读中悟情。

在语文阅读教学课上,必须引导孩子品词析句、咬文嚼字。在品和析的过程中,让学生领会到文本所要表达的言外之意、弦外之音,让学生发自内心的与文本的思维、认识、情感产生共鸣,从而受到深层的人文陶冶与情感震撼。因此,在本节课的教学中,我注重教给学生方法,引导学生抓住关键词句,并通过多种形式的朗读进入角色,进入课文的情境,从读中去理解,去感悟,受到情感的熏陶。

如教学第2自然段时,我首先引导学生画出体现布鲁斯王子心情的句子,抓住不断地唉声叹气几乎失去了信心等关键词体会布鲁斯王子的内心。在对这场战争,他几乎失去了信心中,思考:布鲁斯王子是真的失去了信心吗?引导学生理解几乎在文中所起的表达效果,弄明白布鲁斯虽然伤心难过,但是内心深处还是抱有一丝希望的,他还是非常渴望能赶跑外国侵略军的,从而进一步体会文章语言的精炼。

课文的第三自然段是文章的重点,这是布鲁斯王子进行第八次抵抗的主要诱发原因。因此在学习第三自然段时,我先让学生自己默读,画出蜘蛛并不灰心的句子,然后圈画自己感受最深的词语,品味出蜘蛛织网的艰辛与执著,以及百折不挠、永不言弃的精神;再在感情朗读中加深理解,受到熏陶,从而为理解布鲁斯王子内在情感的变化做足了充分准备。

二、结合插图,激发体验。

课文插图是文本内容的浓缩,它直接诉诸人的视觉,是语言文字形象直观的反映,能加深学生对课文语言材料的感悟。学生往往看图比读文更有兴趣,学生看着图片,如见其人,如闻其声,印象更为鲜明、深刻。布鲁斯看到蜘蛛结网的过程,感动极了。这时我充分利用文中插图,引导学生仔细观察:现在的布鲁斯王子还缺乏信心吗?你从哪里感受到布鲁斯信心十足?学生凝神注视,看到了此时的布鲁斯表情激动,左拳紧握,右手随时准备拿起武器参加战斗,目光坚毅。我又让学生加上动作、表情,入情入境地读一读,然后在老师富有激情的描述中再次齐读。这样学生与人物同呼吸、共命运,设身处地融入角色,在体会到当时王子布鲁斯的信心和决心的同时,自己的内心必定也经受了一次洗礼。

三、利用空白,发挥想象。

反复朗读课文后,我发现课文为学生留下了许多想象的空间。言为心声,让学生为教材去补白,既能培养学生的思维能力及语言表达能力,也能让学生在巧挖妙补中感悟文本内在的情感,丰富和完善学生的精神境界,实现语言精神的统一。于是,在教学过程中,我为学生创设了几处想象说话的情境:一处是布鲁斯王子躺在磨坊里不断地唉声叹气,他的心情是怎样的?他会想些什么呢?孩子们都能体会布鲁斯王子伤心难过的心情,有的说:哎!我七战七败,还有什么脸面面对我的子民哪!有的说:嗨,我们已经这么英勇了,可还是一连失败了七次。难道我们真的要成为亡国奴了吗?有的说:嗨!苏格兰王国可能要面临灭亡了,老百姓要遭殃了!”……这些话,把当时王子那种落魄,那种无奈,那种沮丧的心情表达得淋漓尽致。第二处是布鲁斯看到蜘蛛结网失败了七次但毫不气馁,第八次终于取得成功,此时,他心里又会想些什么?在这样的空白处引导学生大胆想象,营造出了一种氛围,让学生入情入境,体会到了布鲁斯王子情感上的一次波澜,感觉到一个真实的、有血有肉的王子形象就站在自己面前。

四、读写结合,深化启发。

布鲁斯看到蜘蛛结网七次但毫不气馁,第八次终于取得成功后又会想些什么呢?这时,我让学生结合《补充习题》上的题目,完成写话训练。这样,既深化了蜘蛛结网带来的启示,又检验了学生对所学知识的运用,实现了语文教学工具性和人文性的有机统一。从孩子们的课堂回答以及课后批阅他们的作业发现,孩子们是真正读懂了文本。有的学生写:蜘蛛结网遇到了重重困难,可它并没有放弃,仍然勇往直前,我也要干第八次!有的这样写:想不到一只小小的蜘蛛都这么执着,在困难面前毫不灰心,难道我一个堂堂的王子竟不如蜘蛛吗?我也要坚持不懈地干下去,直到成功为止!有的写:蜘蛛结网一连失败了七次,可它一点也不灰心丧气,每次都重头干起。世上无难事,只怕有心人!我也应该像蜘蛛一样,永不放弃,相信我的第八次一定能成功!听着、看着学生个性化的发言,我心里不禁为他们喝彩,他们已走进了布鲁斯的内心,体会到了人物的心境。

上完课,我对自己本课的设计思路比较满意,但还有以下多处需要改进:

1.老师上课的激情还不够。苏霍姆林斯基说:有激情的课堂教学,能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。” 激情可以调动学生的热情,激活课堂,提高教学和学习的效率,使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。而在这堂课中,我还没有完全投入,没有以绝对饱满的精神,用丰富的语言去感染学生,用热切的动作去激励学生,所以学生的情感也没有得到最大限度的激发,一定程度上影响了学习效率。

2.在让学生写一写布鲁斯的心理活动的环节中处理还不扎实。学生交流自己所写的内容,老师应作必要的点评,还要给学生充分的时间与同桌交流,并再次修改。这样互相取长补短,才能真正提高学生的书面表达能力。

3.教学机智和课堂应变能力明显不够。在教学第3自然段让学交流哪些词语让你感受最深?从中你觉得这是一只怎样的蜘蛛时,老师的引导不够清晰,所以学生的体会也不够深入。由于在这一部分花了比较长的时间,所以后面写的环节就比较匆忙,没有落到实处。其实,如果把课文最后一个自然段的教学舍去放入第三课时,这样会有更充分的时间让学生去写,去交流。

 纵观今天的这节课,我深深感到:作为一名语文老师,不仅要有深厚的知识底蕴,还要有内涵修养,更要有处理教材、调控课堂的能力,可自己到底做到了多少呢?在以后的教学实践中,我一定要不断地去学习,更深入地去钻研教材,钻研学生,锤炼自己的教学基本功,深刻地反思,努力提升自己的教学水平。

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来源:网络
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