核心提示：《菜园里》评课稿 一、创设情境，激发兴趣 《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力，教师应打破传统的教学模式，创设有利条件，更好地去激发他们...
《菜园里》评课稿
一、创设情境，激发兴趣
《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力，教师应打破传统的教学模式，创设有利条件，更好地去激发他们的兴趣。在本课教学中，教师一开始就出示课件，让学生参观美丽的菜园画面，感受真实的蔬菜，贴进学生的生活；到后来让学生自己摸摸、看看、实物蔬菜，获得真实的体验，形成真实的情感，把学生带进了轻松、愉悦的“语文乐园天地”，让课堂与生活不再分离。教师采用多种形式认识蔬菜名称，使枯燥的字词练习，变成有趣的游戏，使学生乐学、爱学，让学生积于展示自己，在展示中体验成功的愉悦，增强学好语文的自信心。
二、教师学会倾听，就势引导
“关注人”是新课程的核心理念，新理念下的课堂应成为学生的乐园，充满生命力的过程与空间。这节课中，教师和学生成了和谐互动的“师生学习的共同体”。教师具有亲和力的语言，对全体学生的关注与尊重，鼓励与赞赏，引导与帮助，激发了学生思考，使学生始终处于学习的主体地位。而且教师语言富有童趣，符合一年级学生的特点。
三、使用实物教学，使本课生字词与实物认识双丰收
采用词语卡片和实物蔬菜相结合教学，让教师和学生互动游戏，学生在快乐中掌握本课的知识重点，由字到词，再到认识蔬菜及其名称，最后看实物蔬菜进行交流。训练了学生的口语交际能力，加深了学生对词语的理解，和对蔬菜特点的了解，逐层深入，立体教学，实现了生字词与实物认识双丰收。
当然也有不足之处，如书写不够重视。总之，这节课还是非常成功的，教师教态自然，语言丰富，与学生同乐，轻轻松松让学生识字，值得学习。