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人教版小学四年级语文下册《小英雄雨来》教学反思(李庆慧)

作者:不详 时间:4/22/2013 5:40:44 PM 点击:

  核心提示:《小英雄雨来》一课教学中,可运用语言本身的特点给学生以熏陶和感染。例如,对芦花村(故事发生的地点)景色描写段落的品味:“芦花开的时候,远远望去,(黄绿的)芦苇上(好像)盖了(一层厚厚的)白雪。、、、、...
   《小英雄雨来》一课教学中,可运用语言本身的特点给学生以熏陶和感染。例如,对芦花村(故事发生的地点)景色描写段落的品味:“芦花开的时候,远远望去,(黄绿的)芦苇上(好像)盖了(一层厚厚的)白雪。、、、、、、”通过引导学生先读句子的主要成分,再逐句把附加成分放进去读,最后连起来读,并进行前后对比,让学生体会到芦花村的景色的优美。
  要知道,小小的芦花村只是祖国大好河山的一小部分,和芦花村同样美,甚至更美的大片河山正遭受着日寇的蹂躏。教学中,突出芦花村的的美旨在引发学生对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨,这两种截然相反的感情自会在学生的脑海中碰撞。爱家乡、爱祖国的情感必然会燃烧起来。
  在教学中,可用板书突出雨来在夜校里学习的内容:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”再进行朗读指导,读出感情。把雨来对美丽家乡的爱和对自己祖国的爱直接连起来,为揭示雨来的英雄行为做铺垫。板书和有感情朗读强化了学生的感知,无疑也熏陶了学生的爱国情操。在重点段(鬼子把雨来捆绑起来,对他哄骗、利诱、威胁、毒打,雨来坚强不屈)可先安排学生默读,然后组织学生讨论:鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段?课文中哪些词语把鬼子的丑态色画出来了?一边讨论,一边在黑板上作“鬼子”、“雨来”的对比板书,把敌人丑恶嘴脸和雨来在敌人面前的坚强不屈清晰地提示出来。在本课教学中,要积极采用自主、合作、探究的学习式。学生通过课文本身的词语、句、段看到了敌人的凶残,领悟到了雨来的机智、勇敢和坚强不屈。

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来源:网络
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