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湘教版六年级美术上册《科幻画》教学反思

作者:不详 时间:10/15/2012 3:48:52 PM 点击:

  核心提示:对于六年级的学生,已有了一些科技知识,也关注周围的环境,愿意并善于幻想。针对这一心理基础画科幻画能有效进行。课前,学生收集掌握相关的宇航、环保信息,使学生能画之有物异想天开。于是我设计了一些谈话内容与...

      对于六年级的学生,已有了一些科技知识,也关注周围的环境,愿意并善于幻想。针对这一心理基础画科幻画能有效进行。课前,学生收集掌握相关的宇航、环保信息,使学生能画之有物异想天开。于是我设计了一些谈话内容与学生交流。如:忧患意识使得我们的种种遐想:到月球居住;控制沙尘暴的机器:设计飞行器……

      反思一:学生的回答精彩而丰富,教师能不能多一些点睛之笔呢?仔细品评,我们不难发现,这一问题的提出,旨在激发学生的想象能力,培养学生的创新精神,学生的回答呈现了不同层次、角度的思维层次,为美术活动的进一步开展起了推动的作用,但是教师往往缺乏有针对性的语言表达对学生的思维进行点拨,缺乏点睛之笔,给人的感觉如蜻蜓点水,抓不住挖掘和进一步引导的切入点。
     
反思二:学生想象力稍加激发,美术表现活动立即开展合适吗?
     
这种提问虽然激发了学生的想象能力,从一定程度上培养了学生的创新精神,但是实际上并没有成为深入挖掘的绝佳途径,下一环节的教学并没有紧跟而上,往往思维引导至此嘎然而止,教师急切地让学生进行美术表现活动,完成学生从语言到美术作品的转化,教学环节之间缺乏自然和合理的衔接过渡。
    
启示:教师应当对学生回答的内容进行恰当的处理,并抓住学生创新思维的闪光点,深入激发,使学生的形象能力既具有发散性又能体现出完整性和集中性,从而形成更为鲜明的思维图像,促进学生的美术表现欲望达到一定的高度,从而有力地避免学生奇思妙想一箩筐,动起手来却摸不着头脑的局面,同时,每一个教学环节的设计应有机的结合,节奏有快有慢、有收有放,调动学生的学习情趣,在美术活动中释放自己的情感,避免不必要的教学资源的浪费。

     通过美学教育体验,让学生认识到科学的重要性,让环境、资源、生态的概念深深扎根在每一个孩子的心目中,从小形成环境保护意识。主要研究如何利用现有的教学模式,让学生在自主、合作、探究的学习方式中,通过多元评价,将科学与美术学科的本体功能完美的结合起来。

在教学中作了以下尝试:

      1 .选材、立意上力求多元化

      引导孩子们从关注身边的事物开始着手,打开学生的创想思维,那样可以表现的空间将会变得及其广阔。课前让学生通过各种渠道去寻找关于科技探索方面的信息。以这些信息为基础,孩子们再结合自己的生活实际,小脑瓜里蹦出奇思妙想将不再是件难事了。

      2.在设计上力求可行性和人性化

      向孩子们解释设计的可行性及人性化,最好的方法我想就是用直观的方式:讲述我们身边存在的一些小玩意的发明产生过程,通过一些国外的设计公司成功的设计案例,让孩子们认识到科学在美术的设计领域中的重要性。 

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来源:网络
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