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教科版小学四年级上册《食物在体内的旅行》评课稿

作者:不详 时间:12/14/2011 10:02:15 AM 点击:

  核心提示:今天我聆听了师父的精彩课堂,收获颇多,不得不感叹姜还是老的辣,师父的这节课,结构完整、脉络清晰;以食物在体内的旅行为主线,利用多媒体动画和图片、文字资料、模型及实验等多种素材和手段,帮助学生认识人体消...

   今天我聆听了师父的精彩课堂,收获颇多,不得不感叹姜还是老的辣,师父的这节课,结构完整、脉络清晰;以食物在体内的旅行为主线,利用多媒体动画和图片、文字资料、模型及实验等多种素材和手段,帮助学生认识人体消化器官中的食管、胃、小肠、大肠,了解它们的作用、以及它们在体内排列的顺序,最后让学生知道要保护好消化器官,了解怎样保护消化器官。顺利完成了教学任务和教学目标,我觉得值得借鉴有以下几点:

    课前引导的环节非常精彩,在一开始就使课堂气氛非常的活跃,师父以问题引入,并以薯片作为奖励,这样既能调动学生参与的积极性,同时以薯片为奖励,能与课题紧紧联系在一起。而后师父从学生生活经验导入, “我们早餐吃的食物现在到哪里去了?,一个问题将学生引入需要探究的重点。孩子们七嘴八舌议论开来,他们的思维是活跃的,发言是精彩的,“食管是一个管子,应该是比较直的,这样便于把食物输送到胃里”,“我觉得食管里面可能比较光滑,这样食物的输送更加容易,如果是毛糙的,食物会粘在边上的”,在他们说出了人体的主要器官消化后,让学生根据经验制出食物消化过程图,了解学生的前概念。

    学生在“问题的驱动”下,不断地形成新的概念;在学生认知过程中,从抽象的文字到平面的图形到真实的影像资料,再到立体的模型,逐步揭开食物消化系统的相关秘密;用这些方法帮助孩子改变模糊认识和错误概念,建立科学概念,逐渐形成科学的学习方法。

动手是孩子的天性,兴趣是孩子学习的动力。体验活动为孩子的学习增添一点点学习的兴趣:用塑料管比拟食管的长度,操作塑料袋“消化”饼干模拟胃的机械消化活动,轻一位学生从他的身体中拉出5、6米长的绳子来感受小肠的长度等等,为学生认识“陌生”的消化系统增加一些乐趣。

充分的教学准备,才能上出精彩的课,才能使课堂高效,例如:出示人体模型,通过模型认识各消化器官在身体中的立体空间位置,从而使学生对人体的消化系统加深认识;模拟食道的长度;师父还提供文字资料和模型;体验活动:通过体验活动帮助学生将消化器官形态与功能建立联系。小肠模拟拉长环节很好.能让学生有直观的印象,利用动画演示直观形象的再现食物在体内的旅行过程,弥补了语言表达的不足,老师通过模拟实验活动让学生体验,体验活动为孩子的学习增添学习的兴趣:用透明塑料管模拟食管,操作塑料袋“消化”饼干模拟胃的机械消化活动。

    师父的教态自然大方,语言亲和力较强,富有童趣。

    学习本课还有另一个重要意义,就在于使学生建立良好的自我保健意识,知道在日常生活中要注意合理饮食,保护消化器官。学生模拟实验的过程中,师父适时抓住生成点,引导学生进行思考讨论如何保护我们的食管、胃、肠,对学生的生活可能更具实用意义,让学生真正做到学科学,用科学。

    师父的这堂课给了我很大的启发,值得我好好借鉴。我会用心地对待每一堂课。

来源:网络
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