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人教版八年级政治上册《爱在屋檐下》教学反思

作者:不详 时间:11/3/2011 10:15:29 AM 点击:

  核心提示:家庭理应是学生最熟悉的环境,对家人有一定的了解和认识。对家人的温情有深刻的感受和体会。谈到家,应该有说不完的话、道不完的情。可出乎意料的是,我们许多的同学在社会环境的影响下,在家人过多的呵护下,早已将...

    家庭理应是学生最熟悉的环境,对家人有一定的了解和认识。对家人的温情有深刻的感受和体会。谈到家,应该有说不完的话、道不完的情。可出乎意料的是,我们许多的同学在社会环境的影响下,在家人过多的呵护下,早已将父母的付出与自己的索取看成是理所当然的事,忽视家人、忽视亲情。甚至将所有的不如意都归责到家人身上,苛责家人、厌恶家人,在部分同学的意识里,亲情的付出只是单方面的,是父母对子女、是长辈对晚辈的爱,而意识不到自身也应去爱父母、爱家人,因而不懂得珍惜家庭的温暖和亲情。针对上述现象和问题,在本课的学习当中,应避免过度的讲家庭的含义、组成、结构及功能,应重在引导学生回顾成长历程,感受家庭温情,体验浓浓亲情,学会感恩父母、承担对家庭的责任。

    可是,在回忆、感受、体验亲情的活动式教学中,却遇到了新的问题。“有父亲和没有父亲一样。”这是(3)班的一名同学在“我说我家”环节时说出的个人体会。这或许是有的学生的家庭是不幸的,得不到父母的爱;或许是因为亲子矛盾而否认父母的爱;亦或是不能适应父母表达爱的方式······总之,学生不同,家庭情况不同,对家和家人的理解和感受也必会不同。要想从正面引导学生去体会父母的辛劳、父母的爱,教师必须在课前做好调查,做到教学心中有数,方能对缺乏家庭关爱的学生给予正确、积极地引导,给他们鼓励和关怀,千万不能让他们受到再次的伤害。这是对教师责任心、爱心、能力的考验,更是一种挑战。

    在引导学生体会了父母的爱心与亲情,感受了家的温暖之后,顺势自然的便是引导其增强家庭责任意识、孝亲意识及培养其孝亲敬长的具体行为实践能力。因此在《难报三春晖》一课的教学中,设计播放故事“苹果树”(无私奉献的父母的象征),欲通过学生对“苹果树”的观看和分析,让其领悟父母的爱心和付出应得到回报。可对故事中孩子向苹果树的不断索取和苹果树无私的奉献,相当一部分学生认为现实生活中很多家长就是这么做的,因此这一现象是自然的、理所当然的。这让人深深感受到他们在生活中备受呵护而不知温暖,忽略父母的爱心,感受不到家长的亲情,不知孝敬,更不懂如何孝敬,本课重点——“引导学生落实孝敬长辈的行为”仅靠事例启发及理论说教是难以落实的,是否可以通过组织“今天我当家”、“生存体验”等社会实践活动来突破难点呢?

    最好的课不是“备”出来的,而是在课堂上生成的。课堂上学生的突发问题而导向了备课之外的课堂流程,教学中学生的表现所反映出来的问题,促使教师调整教学方式、修改原定的教学设计的课堂实践,这都是教学中最大的亮点,这样的课或许不是一台好戏,但一定是一堂真课,是一堂有实效的课。

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来源:网络
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