核心提示：课伊始，我让学生观察情境图，让学生找到数学信息，其次、放手让学生探索分配方案。再通过小组活动解决问题，我把解答过程放手给学生，鼓励他们用学过的知识去解答，采用多种思路、多种方法解决问题，最后在各种方法...
课伊始，我让学生观察情境图，让学生找到数学信息，其次、放手让学生探索分配方案。再通过小组活动解决问题，我把解答过程放手给学生，鼓励他们用学过的知识去解答，采用多种思路、多种方法解决问题，最后在各种方法都得到认同后再指出用分数解答比较简捷，并鼓励学生用分数的思路解答。这样既尊重了学生，又给今后的学习指明了方向。接着，我设计了3个层次的练习，既让学生得到基本练习，而且又对所学知识进行了适当的扩充，学起来饶有兴趣，增加了解题的灵活性，同时也提高了他们解决实际问题的能力。
不足：对于鼓励性语言和评价还要再多样些。
总之，教学是一个相长的过程，虽然任教多年，但需要学习的地方还很多。我会在以后的教学中继续探索，不断进步。